Дистанционное обучение в условиях ГОС

Дистанционное обучение (ДО) – это процесс передачи и формирования ЗУН с помощью удаленного взаимодействия между учеником и учителем. Тема актуальна, ведь современной школе необходимо:

• предоставить полноценное образование для детей с ОВЗ;
• содействовать развитию программ для одаренных детей;
• обеспечить всем ученикам доступ к образовательным ресурсам;
• организовать учебный процесс для сельских жителей и удаленных регионов, где есть проблемы с кадрами;
• создать условия для качественной профориентации учеников старших классов.

Другим аспектом является необходимость усвоения учениками школьных знаний на время карантина, болезни, стихийных бедствий. Все эти проблемы в условиях глобализации ДОТ решает на расстоянии в прямом смысле слова.

Возможности дистанционных систем

Дистанционные системы обучения реализуют принцип доступности образования и предоставляют возможности:

• взаимодействия учеников, учителей и родителей;
• получения дополнительного образования и творчества;
• информационно-методической поддержки учащихся;
• возможности создания образовательных групп и групп по интересам;
• организации олимпиад, конкурсов;
• коммуникации с другими образовательными учреждениями и обмена опытом;
• оптимизации процесса обучения;
• более эффективной подготовки к ЕГЭ;
• упрощения схемы оценки знаний;
• непрерывности процесса образования педагогов;
• снижения ресурсных затрат.Удаленная поддержка позволяет организовать процесс в отсроченном режиме и online. Благодаря этому можно организовывать конференции, форумы, вебинары, блоги, а также практикумы и тестирования для учеников.

Проблемы внедрения дистанционных систем

Современный учитель, безусловно, готов к внедрению ДОТ. Он владеет Интернет-технологиями и без труда адаптируется к новым условиям.  Но на практике, лишь немногие школы сегодня могут внедрить технологию. Связано это с рядом проблем.

Первая – финансирование. На сегодняшний день государственной программы внедрения дистанционных технологий нет. Хотя на местном уровне такие программы могут действовать

Вторая – методическая. Отсутствие понятия о том, как это реализовать и кого привлечь. Если в школе теперь обучаются все дети, включая одаренных и детей с ОВЗ, то программы ДО должны быть адаптированы. А значит, нужно провести огромную работу по определению целевых категорий, диагностике их обученности и потенциала. После этого – выбрать и проанализировать электронные образовательные ресурсы или разработать свои, внедрить их, проводить мониторинг и вносить корректировки. Это, безусловно, сложно, долго и требует определенных знаний.

Третья – техническая. Для функционирования системы нужен высокоскоростной интернет, обеспечение технической поддержки, соответствующее оборудование и программное обеспечение.

Но, несмотря на трудности реализации, без применения дистанционных технологий невозможно представить школу уже через 2-3 года.

 Ну а дальше – как всегда: глаза боятся, руки делают.