Популярные сообщения

вторник, 17 октября 2017 г.

Будним методических служб Республики

Мониторинг качества знаний по русскому языку

17 октября 2017 года в Торезе, как и во всех общеобразовательных организациях Донецкой Народной Республики, стартовал  внешний мониторинг качества знаний обучающихся по русскому языку.
Первооткрывателями  стали ученики 5-х классов. А их в Торезе - 540! Всеволоду Михайловичу Гаршину принадлежит удивительная мысль: «Если ты оставил после себя след красоты души, то будь уверен, что выполнил свою миссию на земле...». Прикоснуться к прекрасному миру рождения Розы посчастливилось сегодня пятиклассникам.
Прослушав текст диктанта, школьники сразу определили, что это отрывок из полюбившейся им «Сказки о жабе и розе» В.М. Гаршина.
 Знакомо – значит легко. Волнение улеглось, и ребята,  выводя каждую букву, сосредоточенно вспоминали изученные правила. Диктант является основным методом проверки орфографической и пунктуационной грамотности учащихся. Надеемся, что сегодняшняя контрольная работа позволила пятиклассникам показать свои знания, а учителям определить пробелы в знаниях школьников и оперативно отреагировать на них. Ведь в формировании человека не бывает мелочей, все влияет на его развитие, даже прочитанные в детстве сказки, даже написанный диктант.


Методический центр отдела
образования администрации города Тореза

Будни методических служб Республики

Стажировочная площадка
«Социализация ребенка дошкольного возраста в условиях МДОУ»

В дошкольных образовательных учреждениях г.Снежное стартовал деятельностный этап реализации инновационных образовательных проектов по диссиминации педагогического опыта. В МДОУ №14 «Дружная семейка» состоялось заседание круглого стола для педагогов дошкольников в рамках деятельности стажировочной площадки.
Заведующая Амонская Е. В. представила опыт работы учреждения по теме: «Социализация ребенка дошкольного возраста в условиях МДОУ», озвучила модель успешной социализации дошкольников. С презентацией практических материалов и способов их использования в работе выступил психолог МДОУ Захаров Д.К. Представленный вниманию участников видеоролик «Виды театра в детском саду», демонстрировал одну из эффективных форм социализации детей – театральную деятельность.
Теплая дружеская атмосфера, комфортный эмоциональный микроклимат, профессионализм организаторов способствовали плодотворной работе стажировочной площадки.


Городской методический кабинет
Отдела образования администрации г.Снежное.

понедельник, 16 октября 2017 г.

Будни методических служб Республики

ЭКСПРЕСС - УЧЕБА ПЕДАГОГОВ
В пятницу, 13 октября, учителя истории школ города Дебальцево провели первое заседание в Клубе профессионального общения, который начал свою работу в рамках реализации методической проблемы педагогов города по созданию единой методической среды как формы повышения профессионального мастерства учителя.
Заседание прошло на базе МОУ"Школа №6 имени Н.Я.Ильина города Дебальцево" и было открыто мастер-классом учителя истории Татьяны Рябченко по проведению семинарского занятия с обучающимися 11 класса по теме "Великая Отечественная война советского народа с немецко-фашистскими захватчиками".
О системной работе педагогического коллектива этой школы по патриотическому воспитанию школьников на уроках и во внеурочное время свидетельствовали использованные в ходе мастер-класса видеоролики о работе кружка "Музейное дело", ученический проект "Застывшие мгновения", который стал лауреатом Республиканского конкурса, выступление из опыта работы учителя Тепляшиной И.В. по практической реализации военно-патриотической составляющей курса "Уроки гражданственности Донбасса".
В ходе профессионального общения много нового и интересного почерпнули для себя не только начинающие преподаватели истории, присутствующие на мероприятии, но и те, кто имеет большой педагогический опыт работы.
Подводя итоги заседания, заведующая ГМК Т.Н.Очаповская отметила , что поставленные цели и задачи мероприятия были достигнуты .Она дала высокую оценку работе педагогов шестой
школы и поблагодарила их за самоотверженный труд, пожелав дальнейших успехов.




Методический кабинет отдела образования
администрации г.Дебальцево

Портал контактов

Из опыта работы методического кабинета Управления образования администрации города Харцызска.


video

Будни методических служб Республики

Консультация для аттестующихся педагогов в методическом кабинете управления образования города Шахтёрска

В соответствии с планом работы методического кабинета управления образования администрации города Шахтёрска, с целью актуализации основных положений нормативных документов, ознакомления с методическими рекомендациями, требованиями к ведению документации 13.10.2017 г. была проведена консультация для аттестуемых педагогов и руководителей образовательных организаций города Шахтерска.
Девизом консультации стали слова: «Аттестация – путь к успеху». Заведующий методическим кабинетом Максименко С.Л. актуализировала нормативную правовую базу по проведению аттестации, познакомила с условиями прохождения, циклограммой аттестационного периода, особое внимание обратила на комплексное оценивание профессиональной деятельности педагога в рамках аттестационного процесса. Светлана Леонидовна подчеркнула, что правильная организация аттестационного процесса обеспечивает профессиональный личностный рост педагога.
Методист методического кабинета Колисниченко Г.И. рассказала присутствующим об апробации методических разработок при присвоении педагогического звания.
Электронный кейс материалов для прохождения аттестации размещён на сайте методического кабинета. http://mk-shahtersk.ucoz.org/


Методический кабинет управления образования
администрации города Шахтерска

пятница, 13 октября 2017 г.

Будни методических служб Республики

География – самая героическая
и самая поэтическая из всех наук,
наука о Земле и человеке, живущем на ней.
А. Казанцева

12 октября 29\017 года учащиеся школ города Докучаевска приняли участие в муниципальном этапе I Республиканского турнира юных географов. Турнир проводился с целью выявления, поддержки и развития интеллектуального потенциала обучающихся общеобразовательных учреждений.
В соревновании, которое проходило в форме игры, ребята смогли показать свои знания, проявили свои интеллектуальные качества при решении географических задач.
Участники турнира оценили свой багаж знаний и осознали, что познавательная компетентность и самообразование играют важную роль в формировании географической грамотности.
Желаем ребятам успехов и дальнейших побед!


Методический кабинет
отдела образования
администрации города Докучаевска

Мнение

Черный методист на задней парте, или Что мешает учителям учиться

Отсутствие свободы – одна из главных проблем наших педагогов, уверена Наталья Афанасьева.
Наталья Афанасьева, обозреватель РИА Новости.
Стать блестящими профессионалами российским школьным учителям мешает отсутствие внутренней свободы, серьезной мотивации и талантливых управленцев. Во вторник в РИА Новости прошел круглый стол с провокационным названием "Система педагогического образования: шансы есть?". Вопрос в конце предложения словно намекает на то, что утвердительный ответ неочевиден. Именно об этом говорили все участники.
Дважды неудачники
В педагогическом сообществе популярна грустная фраза народного учителя РФ Ефима Рачевского о том, что в школу сегодня попадают специалисты, прошедшие "двойной негативный отбор".
Объясняется она так. Сначала в педвузы поступают далеко не самые лучшие выпускники школ. Престиж профессии был основательно подорван в 90-е, когда учитель, получающий мизерную зарплату, оказался в самом низу социальной лестницы. И хотя сейчас материальное положение учителей улучшилось, и родители, и дети хорошо усвоили, что школа – удел неудачников.
Ну а потом далеко не самые блестящие студенты педвузов идут работать в школу. Кроме того, сама система педагогического образования, которое можно получить в вузах нашей страны, устарела и не соответствует даже отечественным требованиям, не говоря уж о международных стандартах.
Российское высшее образование вообще лихорадит: поддельные диссертации, неэффективные вузы, увольнения, слияния, скандалы. А о том, что профессиональная подготовка учителей, которые приходят сегодня в школу, оставляет желать лучшего, почти все мы знаем по собственному опыту.
Педагоги со стажем (а возраст большинства российских учителей – далеко за 40) тоже чувствуют себя в новых условиях беспомощными – современные дети кажутся им "неадекватными", новые требования – невыполнимыми.
Новые требования в старой системе
С сентября 2013-го школы страны начнут жить по принятому в декабре Федеральному закону об образовании (где, к слову сказать, нормы по образованию самих педагогов не прописаны вообще), а значит, перейдут на новый образовательный стандарт.
Принципы, положенные в основу этого стандарта, кардинально отличаются от тех, по которым учились все предыдущие поколения. И прежде всего – сами педагоги.
Как сформулировал один из его разработчиков ректор Московского городского психолого-педагогического университета Виталий Рубцов, "главная задача учителя сегодня не научить своему предмету (хотя и эта функция, разумеется, важна), а уметь организовать деятельность, включить ученика в процесс созидания".
Звучит красиво, только непонятно, каким образом учитель, который сам сначала 10 лет провел за школьной партой, где учился по старой доброй системе зубрежки, а потом еще пять лет сидел в институте, записывал лекции и сдавал зачеты, научит детей деятельному, творческому подходу к получению знаний.
Даже если в этой системе такой учитель-новатор каким-то чудом вырастет, он попадет в очень консервативную, возрастную среду, которая все необычное быстро приспосабливает под себя, а если не получается – выдавливает. Так считает Константин Ушаков, главный редактор журнала "Директор школы", председатель одноименного Всероссийского конкурса. Цель конкурса "Директор школы" – найти и поддержать талантливых руководителей учебных заведений по всей стране, гениальных управленцев.
То есть тех, кто, по мнению Ушакова, сумел создать у себя в школе особую, благоприятную для профессионала среду. А это, по его многолетним наблюдениям, огромная редкость (причем чем дальше от Москвы, тем встречается чаще).
"Подавляющее большинство директоров заняты созданием условий – помещения, компьютеры, оборудование. Но не надо думать, что от этого качество образования станет лучше", – полагает Ушаков. Профессионалы бегут (из школы или из страны, не важно) в поисках не условий, не денег, а той особой среды, в которой их знания и таланты не вступали бы в конфликт с окружением.
Черный-пречерный методист
Для того чтобы стать участником конкурса "Директор школы", который, к слову сказать, стартовал в эти дни, первым делом директору школы нужно написать о себе эссе – не характеристику, не отчет, не доклад, а именно творческое сочинение о себе в свободной форме.
И это задание оказывается для руководителей самым сложным. Школа, директор, учитель сегодня погребены под грузом бюрократии, каждый их шаг регламентирован и должен быть запротоколирован.
Сергей Волков – учитель русского языка и литературы центра образования №57 г Москвы, член Общественной палаты, поделился с коллегами наблюдением, что даже когда учитель остается один в классе с детьми, у него всегда в углу на последней парте сидит воображаемый "че рный человек", методист, который следит за каждым его действием: ставит галочки, записывает что-то в свой блокнотик.
Однажды, разговаривая с учителями, Сергей Волков, сказал: "Вы сами сажаете этого методиста, не надо этого делать. Вы абсолютно свободны". И тут одна учительница подняла руку: "А вы не могли бы дать ссылку на закон, где написано, что учитель свободен?"
Сергей Волков уверен, что основная проблема педагога – отсутствие свободы. Тебе повезло, если ты попал в школу, где директор ценит внутренний мир коллег, поощряет эксперименты, сотрудничает с педагогами и, кроме того, держит зонтик над их головой, чтобы оградить от глупостей, которые в больших количествах сыплются сверху. Такой директор – огромная редкость. Но иначе какой смысл учить блестящих педагогов, они все равно они не смогут реализовать свои таланты в школе?
"Если объявят, например, пятницу днем свободы для учителя, то немедленно выйдет приказ, как этот день проводить, а потом – писать многостраничные отчеты о том, как все прошло", – говорит Волков.
Другая проблема организации педобразования, по мнению учителя, – отсутствие мотивации. Он озвучил такую цифру: только 25% студентов педвузов собираются, получив диплом, пойти работать в школу. Как ни налаживай систему высшего педобразования, до тех пор, пока не изменится отношение к профессии, эффекта не будет.
Кстати, довольно часто самые лучшие учителя приходят в школу не из профильных институтов. Если обратиться к зарубежному опыту, то там в специализированных вузах учатся только педагоги младших классов, дефектологи, психологи. Предметники же оканчивают классические университеты, где на последних курсах выбирают педагогическую специализацию. И экзаменует будущих учителей не вуз, а учебное заведение, где он собирается работать.
Отсутствие мотивации парализует творческую инициативу и опытных учителей, они не успевают за новыми требованиями, не понимают современных детей, они не хотят сами учиться. "У нас нет карьеры учителя, – констатирует вице-президент Российской академии образования Виктор Болотов. – Такой системы, чтобы от повышения квалификации существенно повышались уровень дохода и статус".
И хотя участники круглого стола "Система педагогического образования: шансы есть?" предложили целую программу, помогающую сделать так, чтобы система педагогического образования в нашей стране получила все шансы на развитие, знак вопроса в конце названия этого мероприятия все-таки пока оставили.